江苏科技大学2018年山西各专业录取分数线

Q1：本专业的学习（研究）对象是什么？

测控技术与仪器专业是仪器仪表领域的一个大类专业，主要利用现代物理学和电子信息科学技术的基本理论、方法和实验手段，研究对各种物理量进行检测、计量、监测和控制的基本理论和方法，探求新的测量方法，设计新的测控仪器与系统。

Q2：为什么要选择本专业？

随着以电子技术、信息技术和生物技术为代表的高新技术的快速发展，我国已成为仪器仪表生产大国，但大部分仪器仪表属于中低档产品，高端大型仪器几乎全部依赖进口，远不能满足国民经济、科学研究、国防建设及社会发展等各个方面日益增长的迫切需求。随着产业结构调整，我国正处在从制造大国向制造强国的战略转型阶段，对高端仪器仪表的需求与日俱增。《国家中长期科学与技术发展规划纲要（2006—2020年）》明确指出发展高端装备制造业，开展重大科研仪器设备自主研制。我国仪器仪表产业将步入快速发展的轨道，社会急需大量的具有创新研发、制造、使用和管理现代高端仪器能力的测控技术与仪器学科专业人才。选择测控技术与仪器专业大有作为。

Q3：本专业主要有哪些核心、特色课程？

本专业的核心、特色课程主要包括模拟/数字电子技术、信号与系统、微机系统与接口、软件开发技术、控制工程基础、精密机械设计基础、误差理论与数据处理、传感器技术、测控电路、微机测控系统设计、智能仪器设计等。

Q4：本专业的办学水平如何？

江苏大学测控技术与仪器专业是江苏省品牌特色专业、“十二五”江苏省高等学校重点建设专业，2017年通过中国工程教育专业认证。经过近20年的建设，本专业已经拥有了一支良好的专业师资队伍，相关教学软硬件设施齐全。

本专业教师具有博士学位的比例达78.6%，具有海外学习经历的教师近50%，具有高级职称的比例达85.7%，其中正高职称39.3%。担任教育部高等学校仪器类专业教学指导委员会协助委员、江苏省仪器仪表学会常务理事等相关学术职务6人次。有省“青蓝工程”学术带头人培养对象、省企业博士集聚计划各1人，校青年学术带头人和青年骨干教师6人，拥有省校三育人先进个人、优秀党员、优秀教师、十佳青年教职工和新长征突击手等个人荣誉10余人次，聘请了20余位高水平学者、企业专家为兼职或产业教授。

本专业拥有国家级实验教学示范中心江苏大学工程训练中心（含测控技术与仪器专业实验室）和中央与地方共建优势学科实验室（含仪器学科实验室），学校人才培养模式创新实验基地，建立了大学生创新基地和智能车创新社团。与美国NI等公司合作建立了4个校企联合实验室，与企业合作建立了10余家校企产学研合作工程技术中心，30余个省级企业研究生工作站与实践基地，为培养学生工程实践与创新能力提供了良好条件。

本专业拥有仪器科学与技术一级学科博士点，并依托优势学科机械工程一级学科，在现代测试系统与仪器、系统监测与智能控制、新型传感与无损检测等方面形成优势与特色，完成和正在承担各类项目130余项，科研总经费达4000万元，其中国家自然基金项目、国家863项目、国家科技支撑计划等课题50余项；申请授权发明专利150余件，国际PCT专利10余件；发表学术论文400余篇，其中三大检索200余篇，出版专著教材10余部；项目获国家科技进步一等奖、二等奖和科技发明二等奖各1项，省部级奖20余项。

Q5：本专业有哪些价值与功用？

“没有测量就没有科学”，测控技术自古以来就是人类生活和生产的重要组成部分，仪器仪表是国民经济的“倍增器”、科学研究的“先行官”、国防军事的“战斗力”、日常生活及法制法规中的“物化法官”，在人类的生产生活、军事技术、科学研究中扮演着重要角色。富含高新技术的测量仪器作为信息技术的源头是信息流中的重要一环，现代仪器仪表的发展水平是国家科技水平和综合国力的重要体现。因此，测控技术与仪器专业的人才变得越来越重要，其价值与功用不可估量。

Q6：哪些同学特别适合学习本专业？

具有下列条件之一的同学特别适合学习测控技术与仪器专业：① 对电学、测控技术、系统设计、微机应用等理工科感兴趣的同学；② 具有管理协调能力，综合素质较高的同学；③ 数学、物理基础好，具有团结协作精神及责任感强的同学。

Q7：本专业的学生需要具备什么特质？

测控技术与仪器专业的学生需要具有扎实的数学、物理基础及较强的逻辑思维能力。同时要求学生具有高度的责任心、实事求是的科学精神、团结协作和吃苦耐劳的高尚品德。

Q8：本专业的培养目标是什么？

本专业旨在培养具有较好的人文社会科学素养，具有较扎实的自然科学基础知识和宽厚的测控技术与仪器专业基本理论及工程知识，具有测量控制与仪器领域技术研发、系统集成和综合应用能力，具有良好的沟通能力和团队协作精神，具有较强的创新意识、创新精神和国际化视野的工程技术人才。

学生在毕业5年后能在仪器仪表、电子信息、机械制造等行业或领域从事与测控技术与仪器相关的系统设计、技术开发、工程应用、产品检验、生产组织管理等方面的工作，胜任工程师岗位，成为生产技术管理骨干。

Q9：在本专业的学习过程中，学生有可能会遇到什么困难？

测控技术与仪器专业以培养高级复合型工程技术人才为特色，所学课程多，知识面广，涉及机械、电子、光学、计算机、控制和仪器仪表等学科领域，部分同学可能会感到学习困难。但只要在大学期间按照先后衔接关系循序渐进的课程安排，刻苦学习，踏实前行，就能克服任何困难，成为本专业合格的毕业生。

Q10：社会上对本专业存在的认识误区是什么？

测控技术与仪器专业源于天津大学、浙江大学1952年开办的精密机械仪器专业和光学仪器专业。在1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中只设立“测控技术与仪器”一个本科专业，它覆盖了原来的精密仪器、光学技术与光电仪器、检测技术及仪器、电子仪器及测量技术、几何量计量测试、热工计量测试、力学计量测试、光学计量测试、无线电计量测试、检测技术与精密仪器、分析仪器11个专业。这是我国高等教育由专才教育向通才教育转变的重要里程碑。由此，社会上对测控技术与仪器专业的新名称了解不够，在其内涵认识上存在误区。

Q11：现实中有哪些问题需要通过本专业的人才来解决？

仪器仪表作为对信息进行采集、测量、处理和控制的重要手段和设备，已成为推动科学技术和国民经济高速发展的关键技术之一。目前大部分国产仪器仪表在产品的可靠性、功能、智能化程度等方面都与国际先进水平存在较大差距。我国对仪器仪表的需求量的50%是由进口产品满足的，大型高精度的仪器仪表几乎全部依赖进口。因此，必须大力提升我国测量控制与仪器仪表的研制、开发、制造能力。结合测控技术的深化研究，大力推进新技术、新工艺在仪器仪表中的应用研究，掌握各类仪器仪表的设计、生产工艺等关键技术，满足国民经济、人民健康和国防安全等方面对测量控制与仪器仪表的需求，减少进口，扩大出口，缩短我国的测量控制与仪器仪表产业总体水平与国际水平的差距。面对这些问题，必须依赖大力加快测控技术与仪器专业人才的培养来解决。

Q12：本专业毕业生大致工作区域是哪里？

华东、华南等工业发达地区和大、中城市是本专业毕业生就业的主要区域。本专业近3届毕业生选择在上海、浙江、江苏等经济发达省份就业的约占30%；在京津地区、重庆、济南、大连、沈阳、武汉、哈尔滨等中心城市、工业发达城市就业的约占30%。本专业毕业生具备江苏大学“肯干、能干、实干”的优秀品格，社会声誉高，广泛受到用人单位的欢迎，就业率达100%。

Q13：本专业毕业生主要面向哪些行业就业？

本专业毕业生，就业去向主要是仪器仪表、电子信息、机电装备、汽车等行业，在这些行业中从事与测量控制及仪器领域相关的系统设计、技术开发、工程应用、产品质量检验、生产工艺及组织管理等工作，成为技术或生产管理骨干。

Q14：本专业的深造途径有哪些？

测控技术与仪器专业是光、机、电、仪等学科相结合的专业，江苏大学本专业拥有仪器科学与技术一级学科博士、硕士授予权（含测试计量技术及仪器、精密仪器及机械学术型硕士点；仪器仪表工程专业型硕士点），同时本校拥有机械电子工程、检测技术及自动化装置等与本专业相近的学科，为学生进一步考研深造提供了优越的条件，成绩优秀者可以提前免试进入研究生阶段学习。

培养目标：本专业是以信息技术、计算技术和运筹控制技术的数学基础为研究对象的理科类 专业，培养具有良好的数学基础和数学思维能力，掌握信息或计算数学的基本理论、方法与技能， 接受科学研究的初步训练，能解决信息技术或科学与工程计算中的实际问题的高级专门人才。 本专业毕业生能在科技、教育、信息产业、经济金融等部门从事研究、教学、应用开发和管理工作， 或继续攻读硕士、博士学位。

培养要求：本专业学生主要学习数学和信息科学的基本理论和基本方法，接受数学建模、计 算方法、程序设计和应用软件等方面的基本训练，受到数学和信息理论及其应用方面的良好教 育，具有较高的科学素养和较强的创新意识，具有科学研究、教学、解决信息技术或科学工程计算 中实际问题等方面的基本能力和较强的更新知识的能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具有良好的数学基础，掌握信息科学、计算数学或运筹控制的基础理论和基本方法；

2．具备熟练应用计算机（包括常用语言、工具软件及专用软件）的基本技能，具有较强的算 法设计、算法分析与编程能力；

3．能运用所学的理论、方法和技能解决信息技术或科学与工程计算或运筹控制中的某些实 际问题；

4．接受科学研究的初步训练，了解信息科学、计算数学或运筹控制理论、技术与应用的新发 展，具有较强的知识更新、技术跟踪及创新的能力。

主干学科：数学、计算机科学与技术。

核心知识领域：几何、分析、代数、微分方程、概率统计、数值计算、信息科学、运筹与控制、计 算机软件与应用。

核心课程：数学分析、高等代数、解析几何、概率统计、物理学、常微分方程、复变函数论、程序 设计与算法语言、数据结构与算法、数值分析、数据分析、数学建模。

核心课程示例：

示例一：数学分析I-Ⅲ（304学时）、高等代数I-Ⅱ（192学时）、空间解析几何（96学时）、 常微分方程（96学时）、概率统计（96学时）、实变函数（96学时）、普通物理（144学时）、大学计 算机基础（64学时）、C语言与程序设计（96学时）、数学物理方程（96学时）、复变函数（96学 时）、数学模型（64学时）、数值分析I（64学时）、数值分析Ⅱ（64学时）、数据结构与算法（64学 时）、微分方程数值解法（64学时）、泛函分析（64学时）、信息论基础（64学时）。

示例二：大学物理（130学时）、C语言程序设计（46学时）、微机原理与系统设计（78学 时）、数学分析（240学时）、高等代数（1 36学时）、空间解析几何（46学时）、复变函数（46学 时）、概率论与数理统计（90学时）、常微分方程（46学时）、实变函数（46学时）、数学物理方 程（46学时）、泛函分析（46学时）、数值逼近（60学时）、数值代数（60学时）、微分方程数值解 （60学时）。

示例三：大学物理（96学时）、C语言程序设计（64学时）、数学分析（288学时）、高等代数 （144学时）、解析几何（48学时）、复变函数（64学时）、概率论与数理统计（64学时）、常微分方 程（56学时）、数学物理方程（48学时）、泛函分析（64学时）、数值分析（80学时）、数据结构与算 法（80学时）、数据库原理与技术（64学时）、运筹学（48学时）、数学建模（48学时）。

主要实践性教学环节：学术与科技活动、课程设计及实验、毕业实习及社会调查（实践）、毕 业论文（设计）等。

主要专业实验：（并行）程序设计与实现。

修业年限：四年。

授予学位：理学学士。 0702 物理学类

专业代码：080714T

授予学位：工学学士

修学年限：四年

开设课程：

主干学科：电子科学与技术、计算机科学与技术。 主要课程：电路分析原理、电子线路、数字电路、算法与数据结构、计算机基础等。

相近专业：

电子科学与技术 光信息科学与技术 信息安全 光电子技术科学 电信工程及管理 电子商务及法律 信息与计算科学

主要实践教学环节

包括生产实习、毕业论文等，一般安排10--20周。

培养目标

本专业旨在培养能适应电子信息科学飞速发展，具有良好的知识结构和适应能力，能在电子技术、电子信息科学及电子信息产业等相关领域从事设计制造、科研开发，应用研究与技术管理等工作的高级理论和技术人才。

专业培养要求

本专业学生主要学习电子信息科学与技术领域及相关专业的基本理论和基本知识，具有坚实的数理基础，受到良好的科学思维、科学实验和初步科学研究的训练，系统掌握电子信息科学与技术的基础理论与基本技能。

毕业生具备的专业知识与能力

1.掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识；2.掌握电子信息科学与技术、计算机科学与技术等方面的基本理论、基本知识和基本技能与方法；3.了解相近专业的一般原理和知识；4.熟悉国家电子信息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规；5.了解电子信息科学与技术的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及电子信息产业发展状况；6.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；7.具有一定的技术设计，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。

Q1：电子信息工程专业的学习（研究）对象是什么？

现代社会是一个信息高度发达的社会，信息的获取、存贮、变换、传输及应用均与电子技术密切相关，电子信息技术已渗透到社会的各个领域并发挥着重要作用。电子信息工程专业主要研究电能的变换处理、信息的处理及支撑信息处理的物理器件——大规模集成电路，主要学习电路及电子技术、集成电路设计、信息电子技术等方面的基本理论和基本知识。江苏大学电子信息工程专业偏弱电方向。

信号与信息处理是本专业的一大方向，如雷达信号的合成、图像的各种变换、CT扫描、车牌、人脸、指纹识别等，这些都是本专业所研究的对象。另外，在各种电子产品中广泛应用的集成电路技术、通信技术也都是本专业的研究对象。

Q2：本专业主要有哪些核心、特色课程？

本专业的特色核心课程有电路理论系列课程、电子技术系列课程、计算机技术系列课程、通信原理及应用、信息理论与编码、信号与系统、数字信号处理、数字图像处理、程序设计等。

Q3：本专业的办学水平如何？

本专业是江苏省品牌特色专业，拥有教授6名，副教授15名，师资队伍教学水平高、学术能力强，拥有国家级精品课程1门，国家级精品资源共享课程1门，省级精品课程1门。

Q4：本专业有哪些价值与功用？

从工程应用角度来看，本专业适用的领域有：① 数字电子线路：从事单片机、数字逻辑电路、微机接口的开发；② 通信：一个分支是工程设计、施工、调试（基站、机房等），另一个分支是开发，开发平台从ARM、DSP到Linux、Unix；③ 多媒体：包括各种音频、视频编码、解码，开发平台主要是ARM、DSP等；④ 电源：包括线性电源、开关电源、变压器等，电源是任何电路中必不可少的部分；⑤ 信号处理：包括图像处理、模式识别，如雷达信号的合成、图像的各种变换、CT扫描、车牌、人脸、指纹识别等。这些行业都是当前比较热门的行业，所以本专业的学习具有极高的价值功用。

Q5：哪些同学特别适合学习本专业？

本专业十分注重培养学生的逻辑思维与创新能力，特别适合有创新精神、逻辑能力较强，对计算机技术、信息与通信技术、信号检测技术等感兴趣的学生，尤其是数学、物理基础较好的学生特别适合学习本专业。

Q6：本专业的学生需要具备什么特质？

由于电子行业发展很快，为了跟踪本专业领域国内外的最新发展本专业的学生必须有良好的英语水平。同时，学生还必须具备良好的数学、物理基础。

另外，学会自己动手设计对本专业的学习十分有益。我们希望学生喜欢动手，有自己的想法，有创新思维。电气学院也开设了相关的创新课程和培养环节，培养学生的科研创新意识，鼓励学生进行大学生科研立项活动与参与国家、省级电子设计大赛，学生可以在这些环节中尝试电子产品的研发。

Q7：本专业的培养目标是什么？

本专业是电子信息科学技术领域的宽口径专业，以计算机科学技术、通信工程、电子科学与技术为主干学科。本专业旨在培养具有扎实的自然科学基础，良好的外语水平，具备科学、创造性思维方法及独立从事科学研究的能力，掌握电子、通信、计算机方面的学科基础知识，能从事信息的获取、处理、传输、变换技术的研究与应用，进行微电子产品与设备、计算机应用系统、电子信息系统设计、制造、应用和开发的高级工程技术人才。

Q8：在本专业的学习过程中，学生有可能会遇到什么困难？

电子信息工程专业涉及的知识领域较广，数学、物理是最重要的基础课程，所以数学、物理基础薄弱的学生在学习专业课程的过程中可能会感到困难。

Q9：社会上对本专业存在的认识误区是什么？

社会上有人可能会认为电子信息工程专业就是学习电子信息纯偏软的专业，其实不同的学校对于电子信息工程专业学生的培养是不一样的。有些学校偏重电子技术或者嵌入式系统，也有些学校偏于通信工程。江苏大学电子信息工程专业既培养学生的硬件电子技能，又培育学生的软件通信技术，这也顺应了当前人才市场需求。

Q10：现实中有哪些问题需要通过本专业的人才来解决？

电子信息工程专业的知识应用面很广，例如，变频家电、节能灯等产品就是电子信息工程专业人才在电器设计、电能运用领域的突破。电源的应用与开发，如风力发电、光伏发电、新能源汽车、智能电网、计算机和手机等IT设备供电，以及各种信号处理及电子产品设计等，都需要电子信息工程专业的人才来解决。

Q11：本专业毕业生的大致工作区域是哪里？

由于电子产业在我国的广州、上海、江苏等发达地区比较集中，本专业的学生大致工作区域分布在广州、深圳、上海、苏州、无锡、常州等大中型城市，以及其它国内电子信息产业基地。

Q12：本专业毕业生主要面向哪些行业就业？

电子信息产业是目前国内外发展最迅速的领域，在制订面向21世纪科学技术发展战略计划中，我国把电子与信息技术的发展列于首位。毕业生就业范围广，不受行业限制，近3年毕业生在全国各类人才需求中一直稳居前列，就业率超过90%。毕业生可以在IT行业、邮电、通信、金融、电力部门及电子信息与计算机应用领域的高新技术企业从事科研开发和技术管理工作，也可在高等院校、科研机构从事教学与科研工作，还可以在政府机关和国民经济的许多领域从事电子信息系统的维护管理工作。另外，毕业生可报考信号与信息处理、通信与信息系统等专业的研究生继续深造。

培养目标：本专业旨在培养德才兼备、具有创新意识与国际视野的通用型翻译专业人才，能 够胜任外事、商务、教育、文化、科技、军事等领域中一般难度的笔译、口译或其他跨文化交流工 作，能成为国家哲学、社会科学走出去战略，引进国际先进技术与文化的生力军。

培养要求：本专业学生主要学习语言和翻译的基本理论和基础知识，接受汉语和外语两方 面语言技能与语言知识的训练，掌握跨文化交际和汉外口笔译基本技能，具备口笔译基本 能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1．掌握语言知识与能力，包括外语语音、词汇、语法知识，外语听、说、读、写能力，汉语知识 与写作能力，演讲与辩论能力，语言学习能力；

2．掌握翻译学科的基本理论、基础知识与能力，包括口笔译技能、口笔译理论、跨文化交际 能力以及译者综合素质；

3．掌握翻译需要的相关知识与能力，包括中外社会文化知识，语言学与文学知识，使用现代 信息技术和翻译工具的知识，国际商务知识，公共外交知识；

4．了解翻译学的理论前沿和应用前景，了解翻译专业的行业需求和发展动态；

5．熟悉国家的方针、政策和法规；

6．具有较强的批判性思维能力，实际工作能力和一定的科学研究能力。

主干学科：外国语言文学、中国语言文学。

核心课程：语言知识与能力模块：综合外语、外语听力、口语、阅读、写作；现代汉语、古代汉 语、高级汉语写作。翻译知识与技能模块：翻译概论、外汉笔译、汉外笔译、应用翻译；联络口译、 交替传译、专题口译。相关知识与能力模块：中国文化概要、所学外语国家概要、跨文化交际、计 算机与网络应用、国际商务、公共外交。

主要实践性教学环节：语言综合技能训练、汉外翻译实践训练等。

修业年限：四年。

授予学位：文学学士。